上个月有位妈妈拿着手机给我看，是她给孩子记的词表，一共四十七个。孩子两岁十个月。她说同班的孩子都能说「妈妈我们今天去公园喂鸽子吧」，她家只能说「鸽子」。
我问了她一个问题：孩子想要东西，会不会主动说，还是先哼哼、先拉你？
她说，先拉。
这就是两个完全不同的方向。同样叫「词汇量少」，一种是肚子里没货，一种是肚子里有货但倒不出来。补法完全不一样，补反了，白费力气。
先分清两种「少」
一种叫输入不够。孩子听得少，家里话少，一天到晚对着屏幕，脑子里没存下几个词。
一种叫表达这条路没打开。孩子其实听得懂很多，你说什么他都明白，但他不用嘴。他的经验是：不用说话，事情也能办成。
分辨的办法很简单，你就看两件事。
- 他听得懂多少。你随口说「去把阳台上的小车拿来」，他能做对，说明输入够
- 他有没有非说不可的时候。想要的东西拿不到，他会说什么
听得懂但不说，多半是表达的路没通。听不懂也不说，那更像是输入和理解都要补。
输入不够长什么样
- 家里大人话少，一天下来跟孩子说的句子数得过来
- 孩子大部分时间在看动画片、玩平板
- 大人说话全是短指令：「吃饭」「过来」「别动」
- 很少给孩子读东西，也很少讲今天发生了什么
这种情况最典型的表现是：孩子能听懂一些，但词很杂，多是名词，动词和形容词几乎没有。因为名词最好指，动词和形容词得靠句子带出来。
表达的路没打开长什么样
- 想要东西先拉手、先指、先哼，实在不行才说
- 说的时候只说关键词，句子全靠大人脑补
- 大人一追问，他就不说了，改用哭
- 在外面几乎不开口，在家稍微好一点
这种孩子的词其实存在，只是没被用起来。他不是不会，是没必要。
补输入：把话说到他耳朵里
具体怎么做，给你几句能直接照着说的话。
孩子在玩车，你别问「这是什么车」，你说：「这个小车跑得好快，它下坡了，咻，停住了。」
孩子在吃饭，你说：「这个西兰花是绿色的，脆脆的，咬一口，咔嚓。」
说完别追问他，也不用等他回答。你在给他存词，不是考他。
一天里最值钱的两个时间是睡前和吃饭。睡前讲一件今天真发生过的事，两三句就够，别念书。吃饭时把桌上的东西说一遍，颜色、软硬、味道。
把表达逼出来：让说话变成唯一的路
这一步比补输入难，因为要你忍住。
孩子指着饼干哼，你别立刻给。你蹲下来，看着他的眼睛说：「宝宝说，饼干。」
他哪怕只出一个「饼」，你就马上给，还要说一句「哦，你说饼干了」。这个「马上」很关键，让他知道嘴一动，事情就成。
如果没反应，你降一级：「你说，要。」他发出任何接近的音，也给。
如果还是不说，那这次就先给，别僵住。过半小时换个场景再来一次。一天试三五回就够，试太多孩子会烦。
一个容易踩的坑
很多家长补着补着就变成考试。一天问几十遍「这是什么」，孩子答不上来，家长脸色就变了，孩子更不说。
讲真的，两岁到三岁的孩子，最不需要的就是被考。他要的是有人把这个世界念给他听。
如果孩子词汇少的同时，还伴着叫名字没反应、不会用手指物、听不懂简单指令，那就别只在输入输出上找原因。先带孩子去正规医疗机构做听力和发育评估，把底子摸清楚，再谈怎么练。这一步花不了多少时间，但能省掉后面很多瞎摸索。
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词表记到第四十七个的时候，别只盯着数字。看看这四十七个词里，有没有动词。