上周五年级的朗朗妈跟我叹气，说朗朗现在一碰稍难点的题，嘴边就挂着我不会我不会，塞笔给你让你讲。她试过鼓励，说你试试肯定行，孩子头一扭说试了也不行，把卷子往怀里一拢。她一度觉得孩子怂，遇到事就缩，可朗朗平时拼乐高能坐一下午，说明书面的耐心有，一到功课就先举手投降，这反差让她想不通，忍不住多说了两句，娘儿俩又杠上了。
讲真的，这不一定是怂，很多孩子是怕。你想，他要真努力了还是做不出，那不就坐实了自己不行。干脆一开始就说不会，把没做成归结成没试，心里还能留块地方说自己只是没使劲。心理学上管这叫自我妨碍，孩子用不尝试给自己砌了道墙，墙里头的安全感比那道题重要。你越催他试，他越把墙砌高，因为承认不会比承认努力了还不行，好受点，他宁可让你觉得他懒，也不让你觉得他笨。
你留意下，孩子是只在学习上挂这嘴边，还是干啥都先说不行。说不会之前有没有小动作，比如把卷子往桌角推、眼神躲你、笔在指间转得飞快，像是先把退路铺好。还有，他是不是特别在意你脸上的失望，你眉头一皱他立刻改口说随便，把真实想法吞回去。他在学校也这样，老师一点他名他就缩脖子，宁可站着不吭声，也不肯举手试一把，怕试了还错更没面子。
咱能做的是把尝试的代价降下来。别一上来就让他做整道题，你先说这道题有点绕，咱俩先看第一个小条件，做一步算一步，错了也不批，把不会拆成还差一点。他每试着迈出一小步，你就认这一步，别急着要整题答案，多夸他敢动手。害，孩子敢在你面前试错，比做对那道题金贵，墙是一块一块拆的，不是一天推倒的。
本文仅为经验分享，不构成专业心理咨询或医疗建议。如果孩子长期把不会挂嘴边、还伴着不愿去学校，建议找靠谱的机构或专业人士聊聊，做个评估看看。
朗朗那种'我不行'不是怂，是怕尽力了还不行。读这篇我才反应过来，我以前总说'你肯定行'其实是在加压。换成'咱们一起看看卡哪'会好很多。
朗朗拼乐高能坐一下午、一做功课就投降，这个反差我太熟了。自我妨碍这个说法点醒我，他宁可让我觉得懒也不想被证笨。
我儿子一模一样，乐高能坐一下午，一碰到题就说不会。原来是在砌墙保护自己，以后别戳破，先帮他把第一小步迈出去。
自我妨碍这个说法第一次听到，豁然开朗。孩子宁可让你觉得懒也不让你觉得笨，当妈的看了心疼。
我儿子一模一样，乐高能拼一下午，一写数学就「不会不会」。原来是在砌墙护自己，以后不催他试了，先留意他躲眼神、转笔那些小动作。
自我妨碍这个词戳到我了。我儿子就是，拼乐高能坐一下午，一碰题就缩，原来是怕努力了还不行比承认笨好受点，怪不得越催越犟。
朗朗把卷子往怀里一拢的动作跟我女儿一模一样，现在懂了，她不是怂，是不敢让自己"努力了还不行"被坐实。
朗朗妈说的反差太真实，我儿子拼乐高能坐一下午，一遇题就说不会。原来那是自我妨碍，怕努力了还不行比承认懒更难受，得换个接法。
朗朗这反差写得太准，拼乐高能坐一下午，一做功课就投降。原来叫不会是怕尽力了还不行，自我妨碍这个词第一次听说。以后我少催他试，先接住那句怕。
自我妨碍这个说法扎心。朗朗拼乐高能坐一下午，一做功课就投降，他不是怂是怕尽力了还不行，以后少催他试。