一个常见的误会
上周滨河龙韵附近一位爸爸跟我吐槽，让他儿子收书包，说了一遍没动，两遍没动，第三遍嗓门一高，孩子才像突然醒过来。他气得不行，觉得孩子是故意顶着干。
其实吧，有些孩子不是不想听，是听知觉这道关没过顺。听知觉不是听力，耳朵听得见是一回事，脑子把听到的声音整理成能执行的指令，是另一回事。声音进到耳朵，要在脑子里过一道翻译，才变成「我现在该去收书包」。这道翻译慢了、漏了，你看着就像没听见。
和注意力不集中怎么分
有个容易混的点。注意力不集中的孩子，是你叫他他有反应，就是坐不住、东想西想。听知觉弱的孩子，是你叫他他真没接住，不是不想，是那条信息没进到他脑子里。两件事解法不一样，别一概当成态度问题。
听知觉弱的孩子，常常不是不听话，是他把你说的话听成了半截。你以为他抗拒，其实他压根没收到完整的指令。上课听讲、听写、抄黑板都吃亏，老师说一长串，他只接住头尾，中间漏了，回家你问他学了啥，他一脸茫然。听知觉一般在小学低年级发展最快，这段没跟上，后面补要费更多劲。所以发现得早，练起来也快。
自查看这几点
你讲一件事，孩子是不是常回「啊，你刚说啥」。
听一段指令，他是不是只做前半句，后半句丢了。
课堂上传达的事，他回家常记错或少做一项。
在家能做的练习
平时多玩传话游戏，你悄悄说一句，让他原样传给家里另一个人，长度慢慢加。读绘本时，讲完一小段让他复述刚才发生了什么。出门时让他帮你记购物清单，回来报给你，从三样加到五样。这些都在练耳朵到脑子的那条路。每天十分钟就够，贵在天天做，不在一次做多久。
本文是科普分享，不替代专业评估。听知觉和注意力常常缠在一起，分不清的时候，带他来做个测评就清楚了，弄清楚了才好下手。
收书包那一段太真实了，我喊三遍他才动我还以为故意的。去测了下确实听知觉弱，现在我把指令拆短、说完让他复述一遍，好多了。
滨河龙韵那个收书包的例子太有画面了，说三遍才动。原来不是顶着干是听知觉翻译慢了，得改改嗓门高的习惯。
滨河龙韵那位爸爸说三遍孩子才动，跟我天天在家吼的一模一样。原来是听知觉的关没过顺，不是故意顶着干，改天试试把指令拆短点。
说三遍才动，我以前真以为他是顶着干。现在懂了是听知觉那道翻译慢了，漏了中间半截，冤枉孩子了。
收书包说三遍才动我差点炸，以为他顶着干。看完知道可能是听知觉那道翻译慢了漏了，我想改成长指令拆短、一次只说一件，不总当态度问题。
说了三遍才动我一直当他是顶着干。听知觉弱是信息没翻译完整，他接住的只是半截，这跟不听话真不是一回事。
收书包说三遍才动那个就是我儿子。之前真当他故意顶着干，原来是听知觉翻译慢，听到的半截。这跟不专心不是一回事，解法得换。