上周沧州一位妈妈拿着二年级儿子的算术本给我看，一道38减12，孩子写得51，旁边还画了小太阳。妈妈问他为啥不减反加，孩子挠头说不知道，问他这数大不大，他也说不上来。她又翻出前几页，孩子把九块钱的橡皮算成九十块，也照交不误。她叹气，说这孩子是不是太粗心，怎么错得这么离谱都不觉得。
讲真的，这不一定是不认真。咱们算完一道题，脑子里其实该有个「大约数」当警报，比如38减12，答案肯定比38小、比20大，算出51这种明显不对的，自己就该皱一下眉。可有的孩子这个估算感没拉开，心里没个标尺，错了也发现不了，交上去才发现不对。这不是马虎，是脑子里缺了个兜底的警报器。
你在家教孩子可以先对一对这几个信号。孩子算出明显不合理的答案也照交不误，从没说过「这数好像太大了」这种话，比大小还要靠手指一个个数，做完题从不回头看答案顺不顺，应用题里把一共和还剩搞反也发现不了。这几条里占上两三条，说明他的数量合理性判断还在发育，别急着一顿批。
在家能练的不费劲。一个是先估后算，动笔前先问「你觉得答案大概多少」，把范围感先立起来，比如买三根冰棍花九块，一根大概三块，先有个谱再算。另一个是生活里练，去小卖部找零让他先猜该找几块，猜完再数对，坐车报站让他猜还有几站，慢慢把那个警报养出来。还可以在家玩猜豆子，一把抓几颗让他先估再数，错着错着那个谱就准了。
其实吧，估算感是能练出来的，关键是别只盯对错，多问一句「你觉得合理吗」，孩子慢慢就会在心里先给自己拉一道线。要是你观察了一阵子，孩子大到两位数加减、小到分糖果都完全没有数量感，也可以带孩子来咱们滨河龙韵这边做个学习能力测评，看看是数感还是别的地方需要搭把手。本文是科普分享，不替代专业评估。