有位妈妈跟我说，她现在最怕孩子问为什么。因为问着问着自己就答不上了，末了只能说「就是这样，别问了」。
我说你说反了。孩子问为什么，是好事，那是他自己在搭因果链。
真正要担心的，是另一头：孩子答不上来为什么。
先看两种回答
问孩子：今天为什么迟到了。
回答一：因为路上堵车，晚了二十分钟。
回答二：因为老师批评我了。
第一个是因果，第二个不是。第二个是「发生了什么」，不是「为什么会这样」。孩子分不清这两件事，是很常见的。
很多孩子看上去在回答为什么，其实是在描述结果。这个习惯不改，到了高年级做阅读、写作文、学科学，都会吃亏。
追问法：往下追三层
这个方法简单到不需要任何道具。睡前躺床上就能做。
孩子说一个理由，你就问一句：那再往前呢。
举个真实的例子。孩子说：我不想写作业。
你问：为什么不想写。
他说：太多了，写不完。
你问：为什么觉得写不完。
他说：数学那页题很难。
你问：为什么觉得难。
他说：那种带图的题我看不懂。
追到这儿，原因就出来了。不是懒，是某个题型卡住了。
三分钟，一层一层往下，比你讲十句道理有用。
反向问：如果会怎样
往下追是一种，往旁边推是另一种。
问孩子：如果明天下雨，运动会会怎么样。
如果小明没带伞，他会怎么样。
如果这件事换个时间做，结果会不一样吗。
这类问题练的是「假设」。孩子要在脑子里先造一个不存在的场景，再推演结果。这一步比顺着问难，但很值。
一天一两个就够，别问成考试。
一个容易踩的坑
有的家长把追问变成了审问。
孩子说不想写作业，家长一路追：为什么不想写、是不是又走神、是不是上课没听。追到后面孩子哭了，什么也没练到。
区别在语气。追问是为了搞清楚，不是为了抓住把柄。
我一般会说：追的时候你得真的好奇，孩子能听出来你是想懂他，还是想收拾他。
什么算过关
孩子能自己说出两层以上的因果。
比如：因为题难，所以我写得慢，因为写得慢，所以我更不想写。
能说到这个程度，说明他已经在用因果链思考了，不是一句一断。
另一个用法：解释生活里的事
不用非得等孩子提问。你看啊，生活里到处都是因果。
水开了为什么冒气。冬天窗户上为什么有水珠。冰淇淋从冰箱拿出来为什么会化。
你先问孩子，让他猜，猜错了不要紧，猜的过程就是在推理。
比直接告诉他答案强十倍。
因果链不只一条
多数事情不是一个原因推一个结果，而是好几个原因凑在一起。
问孩子：今天为什么开心。
他可能说：因为考试考好了。
再问：还有别的原因吗。
他可能想起来：因为中午吃了喜欢的菜，因为同桌借了他橡皮。
这就是在练多因。孩子能说出两个以上的原因，说明他不再把世界看成一根线，而是看成一张网。
还有一个小练习，特别简单：给孩子三张图，打乱顺序，让他排好，再说说为什么这么排。排顺序练的就是时间上的因果，先发生什么，后发生什么。
说到这儿
今晚睡前试一次，就追三层，三分钟。
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