有位妈妈问我：孩子练了快两个月了，我天天陪，可成绩一点没变。是不是白练了。
这个问题问的人特别多。
我的回答一般是：两个月看分数，太早了。其实吧，分数是拖到后面才动的东西，中间有几个信号，比分数早得多。
先说不该看的
第一个不该看的，是分数。分数受太多因素影响：这次考什么、孩子状态怎么样、题目难不难。一次两次的起伏说明不了什么。
第二个不该看的，是做题速度。思维训练不是提速训练，一开始孩子想得慢了，反而是好事，说明他真在想了。
盯着这两个看，很容易在有效果的时候放弃。
信号一：开始问为什么
孩子开始主动问「为什么」「如果换成别的会怎么样」。
比如做一道题，他会多问一句：那要是数字大一点呢。
比如看个动画片，他会问：他为什么要那么做。
这个信号出现得最早，一般在练了三四周之后。
它说明孩子开始不满足于「是什么」，开始想「为什么」。这是思维往前走的第一个迹象。
信号二：卡住的时间变长了
以前遇到不会的题，十秒钟就放弃。
现在会停在那儿，眉头皱着，笔在纸上划，能撑两三分钟。
这个变化特别重要，也特别容易被家长忽略。因为从外面看，孩子还是没做出来，看起来一样。
但里面的东西变了：他开始愿意在里面待着了。
思考这件事，前提是愿意待在问题里。待不住，什么技巧都进不去。
信号三：能讲出思路
孩子能把一道题讲给你听，哪怕讲错了。
「我是这么想的，先算这个，然后……」，能说到这个程度，说明他的想法有形状了，不是一个模糊的感觉。
讲错也没关系。能讲错，说明他有一套自己的逻辑，只是某个环节偏了。这比什么都讲不出来强得多。
多久能看出来
我的经验是，认真练的话，六到八周能看到上面这些信号里的一个或两个。
如果三个月一点动静都没有，那要回头看看：是不是练的方法不对，是不是孩子根本没在状态，是不是方向选错了。
一个记录法
准备一个本子，每周写一句话。
这周孩子问过什么让你意外的问题。
这周他卡在哪道题上，卡了多久。
这周他有没有主动讲过一道题。
一周一句话，一个月翻回来看，变化就清楚了。
比凭感觉判断靠谱得多。
还有一种假效果
有的孩子练了一段时间，做题快了，正确率也上去了。
家长很高兴。但仔细一看，他是把题型背下来了，换个数就不会。
这种提升来得快，掉得也快。真正的效果，是孩子面对没见过的题，愿意试着拆一拆。
所以看效果，别只看做得对不对，还要看他遇到新题的反应。
陪练的人也会累
再说一句给家长的话。
陪孩子练思维，比陪写作业累。因为你要一直问，一直等，还得忍住不替他答。
累是正常的。一周能认真陪三次，就已经很好了，不用逼自己天天陪。
一个提醒
效果不是直线上升的。
说白了，多数孩子是这样：前一个月几乎没变化，第二个月突然有一点，然后停一段，再来一点。
中间那几段停住的，不是没效果，是在攒。
这时候最忌讳的就是换方法。刚攒到一半就换，前面的全废了。
说到这儿
这周开始记那一句话，写完放桌上。
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