上周有位沧州爸爸把孩子带到我们训练室，一进门就问「他古诗背得特别快，是不是专注力好」。
我听完没急着答，先反问了几个小问题。
记性和专注，本来就是两件事
记忆力管的是记住了多少，专注力管的是当时有没有真的在接收。
打个比方。电视声音开到最大，人就站在客厅里，台词一个字不落，可脑子里什么都没留下。那不是记性差，是注意力压根没落在这件事上。
其实吧，家长口中的记性不好，翻译过来常常是当时没在听。
三个小场景，一测就分得清
第一，看孩子抄生字，错的那几个笔画总是缺一块。缺笔划不是不会写，是眼睛扫过去了，手没跟上。
第二，问他昨天讲的事，细节能说出来，但顺序全乱。这通常说明他当时听着呢，只是没往心里走。
第三，背课文一遍过，可换个说法问他就懵。这说明存没问题，是编码的时候太浅。
方向错了，练习就白费
我们训练室这两年接到的需求里，十个家长有六个冲着记忆力来，测下来真正要补的是注意力。
说白了，先看是接收没接住，还是储存真不够。
如果自己也分不清，可以带孩子来我们训练室做一次综合测评。不下结论，就是把听、看、记、做这四条线分开走一遍，哪条短，走到房间里坐五分钟就知道了。
顺便说个常见误会
很多家长一看到孩子记不住，第一反应是给他买补脑的东西。
其实接收这一环没打通，存进去的本来就不完整，存多少都是空的。
还有一种情况是相反的，孩子什么都记得，几年前的事都能说出来，但新的东西进不去。这叫记得住存不进，跟记性没关系。
还有一点值得单说。
低年级孩子背课文很溜，但听讲几乎听不进去。同一门功课，两种表现差这么远，家长最容易误判成态度问题。
其实是两件事撞在一起了。
把接收补上，再谈记忆，顺序不能反。