这个问题问得比我们想的都多
上周有个沧州爸爸在我们训练室门口站着问，会不会把孩子练傻了，练成只会听指令的。
我当时愣了一下，因为这个问题我们自己也在防着。
两种练法，长得像，做起来不一样
一种是把孩子往安静、按顺序、不出声的方向推，孩子越来越听话，坐在那儿一动不动四十分钟，代价是他不太敢自己想。
另一种练的是他自己定顺序，自己选先做哪个，做到一半被打断了还能回头接着做。这两种在课程表上看着都叫专注力训练，家长分不出来。
我们用了三个设计
第一，让孩子自己排今天练哪三项。你给他三个选项，顺序他自己定。
第二，练到一半我故意把桌上的玩具碰掉，看他怎么办。是真丢了，还是立刻放下笔。
第三，每隔一会儿说一句停，过两三秒再说继续。练的不是不走神，是走神以后还能回来。
第二个动作刚开始做的时候，很多孩子是真生气。慢慢地，他会先看一眼再回来。这就是我们要的那个坎。
说完好的一面，说不好的一面
坦白讲，练专注力确实有把孩子训练得听话的风险，尤其低龄的孩子。指令越明确，完成度越高，但主动性会掉。
我们家孩子做完训练回家，我把东西放回原位的次数变多了。心里是高兴的，也有一点点不踏实。
低龄孩子尤其明显。他分辨不出哪些是学来的，哪些是被要求变成的。我们只能尽量让他自己决定。
一个我建议家长自己做的检验
训练完三个月，你看他还能不能跟没事一样跟你顶嘴。敢顶嘴的，说明他那股劲儿还在。
另一个检验是看他敢不敢跟老师说不。什么都点头的孩子，练的是服从。
说句也许不太中听的。我们也没那么有把握，有些低龄孩子短期内确实会显得更听话，家长看着高兴。这个反馈是真的，但不能当效果看。
我们能做的，是把这个阶段尽量缩短。