晨晨二年级，家在运河区。老师总说晨晨不是不会，是课前什么都不准备，一上课老师讲到哪他跟到哪，提问就愣。回家让预习，他拿语文书翻两页，说看完了，妈妈一问这课讲啥，他眨巴眼说不知道，书角还干干净净。有一回妈妈气得把书抽走，晨晨居然松了口气，他压根不知道预习要干啥，翻书只是应付。
讲真的，晨晨不是懒，是从来没人教过他预习到底该看什么。我们没让他把课文读几遍，先让他拿支彩笔，读的时候遇到不认识的字圈出来，读到一个他觉得好玩的句子画个星星。头两天他还是乱画，我们就陪他一起，读完一段让他指给我看，哪处圈了、哪处画了星。
其实吧，让他把脑子里的东西拿出来是关键。慢慢他习惯先圈后画，再进一步，让他把圈出来的生词抄到一张小纸上，第二天上课专门等老师讲到这几个。有一回他圈出犹豫两个字，第二天举手问老师啥意思，老师当着全班夸他会提前想。那回他回家把那页书翻来翻去，第一次觉得预习不是折磨。后来有回考试前，他竟主动把那张生词纸贴书桌角，说这样早上能多看两眼，那股主动劲以前从来没有过。
后来加一步，让他把一节课要学的重点，像挂树枝一样画一棵树，树干写课题，枝上挂三个他最想弄懂的点。为了挂满枝，他竟愿意多读两遍找问题，有时还自己加片叶子写个为什么。有天他爸翻他书包，看见那张歪歪扭扭的树，愣了下说，原来这小子不是不看，是不会看，以前光让他读三遍，他连读啥都不清楚。
一学期下来，晨晨能自己捧着书圈画，虽然还会偶尔糊弄，但不再翻两页就说看完了。妈妈后来跟我说，原来不是孩子笨，是这块方法得手把手喂。本文是科普分享，不替代专业评估。要是你家也有个翻书就喊看完了的小孩，先别急着吼，教他把那棵树画出来，比催一百句有用。