童童在运河区一所小学上三年级那会儿，坐哪儿都像长了天线。前排同学转个笔，他头就过去了。窗外有只猫，他能盯半分钟。后排翻书声大一点，他手里的铅笔就跟着停。他妈妈一度以为他就是纪律差，坐哪都挨批。
讲真的，后来我们聊下来，童童不是不想听，是他的大脑还没学会把不相关的动静挡在外头。别的孩子能自动忽略的背景杂音，在他那儿全是信号，一件件往脑子里钻，课自然就听漏了。这毛病在小学中低年级特别常见，因为课堂本来就是一堆动静叠在一起的地方，哪个孩子先长好这块过滤能力，哪个孩子先踏实下来。
我们没让他硬坐，也没换到角落去躲。先带他做了一件小事，每节课给自己定一个小目标，比如这十分钟只盯老师和黑板，别的声音当作背景里的风。一开始他撑不住，我们就把时间切成小段，五分钟一段，段段有数。他老忘，我们就在铅笔盒上贴张便利贴写一句话提醒他，低头看一眼就接上了。这法子土，但管用，比天天吼他省劲多了。
家里也配合着练。他妈妈不再一发现他走神就吼，而是轻轻拍一下桌子提醒，让他自己把注意拉回来，不替他骂自己。有一回语文课，窗外操场在开运动会，吵得不行，换以前童童早扭头看热闹了。那天他把自己胳膊往桌上撑住，低头盯着课本，下课后他妈妈去接，老师说这孩子今天破天荒没走神。就这么一个个小胜利，攒出了信心。
三个月下来，童童能稳稳听完一整节语文课了，期末那张卷子，从前错一半的听写题，这次只错了两个。现在童童自己也会说了，听见旁边响动，先在心里说一句那是别人的事，再低头继续写。这一步，是他自己长出来的。
他妈妈后来跟我说，原来不是孩子皮，是他那根控制注意的弦比别人松，得一点点绷起来。说白了吧，抗干扰不是天生就会，是孩子被允许慢慢练出来的。